皮皮范文网欢迎您!
首页 >  教案大全 >  幼儿园教案 >  幼儿园大班教案 >  幼儿园大班美术教案 >

大班美术教案--线条想象画说课稿

一、说教材:

陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的,应该让他自己去做,凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现,自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是真世界。”而现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子“学画画”(由不会画到会画、由画不像到画得像)。本本主义(抄袭儿童画教材形象,以简笔画为甚,造型刻板、表现平淡,忽略了个性表现,缺少真情实感及想象)、机会主义(你画我也画,为奖状画、为成为“星星”画,那里热那里画)、机械主义(照抄生活现象,感受、体验缺少升华、提高,表现往往刻板单薄、缺少想象和艺术夸张手段的运用,就事论事、味同嚼蜡,缺少创意)、改良主义(忽视生活感受、从里核到表皮通通拿来,先找命题、再找资料,生搬硬套、霸蛮组合),结果培养出的都是一些技能型、模仿型、重复型的小大人,一味地模仿成人的画或生搬硬套,缺乏创造性,遮掩了想象力,孩子画得很累,美术活动成了一种照抄的课程,丧失了童趣,丧失了欢乐。心理学研究表明,幼儿往往是通过看、摸、听、嗅等一些初级认识手段来了解事物,了解世界的。黑格尔在他的《美学》中指出:“最杰出的艺术本身就是想象。”所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力,培养孩子的思维能力,提高其艺术修养,是一件意义重大的工作。

本次活动的目标是引导幼儿想象构思,随意画出线条,添画几笔形象地表现画面,充分利用绘画活动来丰富幼儿的想象力,培养其创新意识。这之中说到的想象构思,就要说到这个词,   

“想”是动词,就是动脑筋,头脑用力去想;象,就是图象、形象或画面。想象就是灵视,是主观灵性的东西,想象的空间具有无限性。想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制,也可以打破现实物象中的真实限制,决不是现实的机械翻版,

二、说准备、

1、人手一张彩色纸

2、一只黑色记号笔

3、音乐

三、说教法

在本节活动中我运用到了指导方法不多,但是很实用,首先是想象指导,就是通过教师的刻意引导,让幼儿随着教师的引导,顺着老师的方向,不受限制的进行想象作画,处在在幼儿期孩子,他们的头脑中充满丰富的想象,这种想象往往不现实,幼稚可笑,不能被家长认可,他们认为孩子画得越像越好,这种观点实际上是很片面的,许多绘画大师之所以非常看重儿童画,就在于从画面上那些纯真烂漫的构想,稚拙有趣的造型,大胆随意的配色中,得到有益的启示和丰富的联想,从而对本身的创作过程产生积极的影响.作为一名幼教更应该爱护和鼓励幼儿大胆想象,给孩子一片广阔的天空,让他们在想象的世界自由驰骋。

其次是作品添加法,美术活动中观察是极其重要的,通过观察物象、再现物象、添画、装饰、想象、涂色,使幼儿的想象力、创造力得到进一步的发展。让孩子通过眼睛从不同的角度看,边看边想象,刺激孩子的视觉系统,然后通过交流,每一个幼儿都有自己的各种各样的不同视觉效果,也能够表达自己的观察感受。

四、说学法

教师在绘画活动中,并没有直接的告诉幼儿绘画的主题是什么,而是侧面的引导幼儿跟着老师的节奏,随意的画出各种线条,就像在活动中得教师说的:“这么多好看的纸就好象五彩的天空,现在我们来做个游戏,我把画笔当成小飞机,你们看我的小飞机起飞啦,从起点出发一会高一会低,飞机不能在空中停下,它在天空中飞的路线留下了弯弯曲曲、高高低低的痕迹。 你们想开着飞机到天空中自由飞翔吗?好让你的小飞机起飞吧!”教师这样做是为了用自己的方法,尝试提出一个兴趣,让幼儿改变思路不受限制的进行的想象,以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。2页,当前第112

当老师在活动中不加以限制的时候,孩子也会通过教师引导,展开了丰富的想象,并画出了夸张、与众不同的线条。教师的做法等于是肯定孩子的想象部分,孩子就一定会更加夸张,想象会随之出现更加扩张。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿,引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动------从而萌发每个孩子的想象意识。幼儿的想象潜力是巨大的,他们天真的童趣,独特的想法往往给人新的启迪。

陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习,获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。培养幼儿的想象力要培养他们的具体感,所谓具体感就是将模糊的稍纵即逝的表象、幻想,变成清晰的、具体的、永久保存的图像,就是要把头脑的想象具体的表现出来。怎么表现?也就是说出来、写出来、画出来。因此,教师就可以组织多种多样、形式各异的活动,充分调动孩子的各种感官系统。在活动中我启发幼儿转动画纸,从不同角度去想象。运用自己的已有经验基础,在幼儿自己画下的线条上进行添画,启发幼儿转动画纸,从不同角度去想象。让孩子们仔细看,刺激他们的视觉系统,让孩子们用手上的绘画工具表示看到------这些尝试将取得很好的效果,会充分调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望,培养了他们的想象力。

五、说过程:

一、 出示各色卡纸,引起幼儿兴趣。

师:今天我们面前的画纸和平时的有什么不一样?

二、运用开飞机的形式,引导幼儿随意画出线条。

1、师:这么多好看的纸就好象五彩的天空,现在我们来做个游戏,我把画笔当成小飞机,你们看我的小飞机起飞啦,从起点出发一会高一会低,飞机不能在空中停下,它在天空中飞的路线留下了弯弯曲曲、高高低低的痕迹。

你们想开着飞机到天空中自由飞翔吗?好让你的小飞机起飞吧!

2、幼儿自由想象画线条,教师巡回指导。

三、启发幼儿仔细观察画面,引导幼儿想象。

(1) 师:飞机在天空飞过的路线把天空变成了不同的形状,有的大有的小,好象藏着什么呢?添上什么就更像什么? 

(2) 启发幼儿转动画纸,从不同角度去想象。

师:那么我们转动画纸来看一看,还有什么新的发现?

(幼儿根据画面图形进行自由想象,请个别幼儿添画。)

四、幼儿想象添画,老师巡回指导

1、引导幼儿添画,鼓励幼儿大胆想象。

2、启发幼儿转动画纸,从不同角度去想象。

3、太小的地方,想不出画什么,就涂成黑色。

五、引导幼儿根据自己的画面创编故事。

师:五彩的天空里藏着这么多的东西,你们能不能把它编成一个好听的故事呢?

六、展示幼儿作品,相互欣赏画面交流故事。

七、鼓励幼儿将自己创编的故事与客人老师进行交流。

反思体会:

本节课改变了以往美术课中单纯画画、呆板的教学形式,而是采用了有绘画、游戏、音乐、动手操作有机相结合的手段,培养了幼儿感受美、表现美的情绪,发展了幼儿观察力、想象力、动手操作能力、口语表达能力等,引导幼儿积极思维,大胆想象和创作,锻炼了他们各方面的能力。

在本节活动中教师先是出示各色卡纸,引起幼儿兴趣。在这之后,教师运用开飞机的形式,引导幼儿随意画出线条开始了想象创作的过程;接着教师启发幼儿转动画纸,从不同角度去想象,观察发现自己画得线条,像什么,怎么样才能更像,引导幼儿通过自己的添画从而达到想要的效果。最后是让那个幼儿展示幼儿作品,相互欣赏画面交流故事。

教师在这节活动中各个环节设计的条理较为清晰,而且 各个环节都以幼儿想象设计为主,是以幼儿的角度进行,充分让幼儿有了一个想象、表达的发挥的地方。

2页,当前第212