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中班美术活动《我的花儿宝宝》说课稿

今天我说的是一节中班的美术活动《我的花宝宝》,这是我自己设计的一节活动,预设的活动对象是我们中五班的幼儿。为什么我选择了这个课题呢?因为有一次,我和班上的小朋友们一起散步的时候,我发现了两个现象:一是,小朋友们看到花儿以后,都情不自禁地赞叹:“花儿好美呀!”的确,春天到了,幼儿园里到处都是花儿的踪影,其中也包括了小朋友们自己的种植园,小朋友们充分表现出对花儿的喜爱和向往。二是,幼儿除了用“美“这个词形容之外,再没有别的描述,也就是幼儿没有发现花儿美的细节。因此,我就从幼儿的兴趣和需要出发,以我们小朋友种植园里的花为媒介,设计了这节美术活动《我的花宝宝》。花儿是小朋友们自己种出来的,这样更加能激发幼儿喜爱花儿的情感。《纲要》中指出:幼儿要能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美,而花儿可以说是美的代名词。我希望通过这节活动引导幼儿去发现周围世界中的美好,表现生活中美好的事物,大胆地表现自己的情感和体验。一、根据我班幼儿的年龄特点和经验基础,我预设了以下三个目标1.从颜色、造型等方面欣赏多种花朵,感受花朵的美丽。2.积极参与活动,尝试用多种方式表现花朵。3.激发种植成功的自豪感。目标一和二是这节活动的重点和难点,目标三,激发种植成功的自豪感,是伴随活动中各个环节的进行,慢慢渗透,从而逐渐达到的一个目标。二、为活动顺利地开展,需要做好以下准备1.幼儿近期有参观过种植园。这个对我班幼儿来说,不需要特别的准备,因为我们平时就会定期去种植园里观察。2.课件:各种花朵图片。我选择了四种花儿,都是种植园里的,分别是豌豆花、蚕豆花、青菜花、油菜花。图片中都是花朵的特写,让小朋友们可以更加专注地观察、欣赏花儿,图片的放大效果,能让幼儿观察得更仔细。幼儿绘画材料:几种花儿的不同的艺术表现方式所需的材料。我根据各种花儿的特点,分别选择了几种不同的方式。方式分别是什么,我将在后面进行详细地介绍。三、下面我来说一说我预设的活动环节1.回忆我们种植园里的动态,激发兴趣我将通过三个问题来完成:第一个问题,我们在种植园里种了些什么?谁能一次全部说出来。第二个问题,种子种下后,发生了些什么?第三个问题,最近,种植园里又有了新变化,你发现了吗?我班幼儿对种了些什么,和发生了什么变化,都非常熟悉,于是我就要求幼儿一次全部说出来,从而在最短的时间内调动幼儿已有的经验,避免消极等待,提高活动的效率。幼儿在回忆的过程中可以感受到,原来花儿是这么来的呀。接着通过第三个问题“种植园里有了什么新变化?”把幼儿的注意力和兴趣点集中到这节活动的主角上来。2.欣赏我们种出来的花朵,感受美丽我先发出邀请:我们小朋友们的植物宝宝开花啦!老师给它们拍了照片,你们想看吗?然后依次出示四种植物的花朵特写,分别请幼儿说一说:这是谁的花朵?这个过程是比较快的,但在这个过程中,幼儿会一边感受到扑眼而来的美丽花朵,一边发现,这些美丽的花儿竟然是我们自己种出来的,幼儿会非常地自豪,兴趣也会更加地浓厚。最后四种花朵一齐出示:你最喜欢哪一种花朵?为什么?你喜欢它的哪里?预设的问题很简单,幼儿可以自由地描述自己观察到的每一个细节。但这里对老师却有很大的考验,因为老师必须对幼儿的回答作出合适地反应,我预设的和期待的反应是老师能根据幼儿回答的内容继续进行追问。追问,顾名思义就是追根究底地问,是教师对幼儿答问结果中表现出来的问题的一种有效处理方式,是对幼儿回答的进一步提问。适时追问可以对主体学习过程进行有效控制,优化教学。那老师什么情况下要追问呢?当幼儿的回答缺少深度时追问,挖掘深度,当幼儿的见解不同时进行追问,引导航向,当幼儿表述不清时追问,帮助幼儿理清思路。如幼儿说:“我喜欢豌豆花,因为颜色很漂亮!”幼儿说到这儿,可能就没词了,老师可以继续追问:“那它是什么颜色呢?这个部位和这个部位的颜色一样吗?你觉得这样搭配怎么样?”又如幼儿说:“我喜欢豌豆花,因为它的样子很好看!”老师可以这样追问:“那它是什么样子的呢?你觉得它的造型像什么……等等。通过追问,幼儿对花儿的观察更仔细,对花儿的认识更深刻,并从中学到了颜色搭配,造型、以及想象等美术方面的知识,丰富他们的感性经验和审美情趣。老师的反应紧紧围绕幼儿的回答,思维跟着幼儿走,体现了幼儿的主体地位,老师逐渐深入的引导,发挥了老师的主导作用。3.创作心中最美的花朵,大胆尝试这里我根据四种花儿的特点,分别选择了几种不同的艺术表现方式。豌豆花,蚕豆花:提供需要的两种颜料,幼儿用毛笔添画。青菜花:提供黄色颜料用手指点画,萝卜花:撕纸贴画。《纲要》中指出:在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。同时,提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像,尊重每个幼儿的想法和创造。因此,我就设计了几种不同的形式,我提供背景图,让幼儿自主地选择其中的一种或几种进行添画活动,自由地尝试和表现。《纲要》中指出:在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。所以,基本的技术指导还是有必要的。因为我班幼儿之前有过撕纸贴画、和用手指点画的经验,但是使用毛笔创作的练习较少。因此在这节活动中,我将着重指导豌豆花和蚕豆花的创作,提高幼儿这方面的能力。4.欣赏幼儿的作品,体验成功肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐,这一点很重要,因此我会为幼儿创设展示自己作品的条件, 引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。四、延伸活动:欣赏幼儿园里其他的花朵,并进行一系列相关的艺术创作。这是一个让幼儿把在这节活动中习得的一些经验进行迁移的过程。经验迁移是当前幼教领域经常提到的一个概念,它对幼儿的学习和发展非常重要。迁移就是指“一种学习对另一种学习的影响”,是指个体通过回忆、提取自身的已有经验,从而获得新学习的过程。幼儿在这节活动中学会了欣赏花儿的颜色、造型等,并有了一些艺术创作的经验,通过延伸活动,幼儿可以使经验得到扩展,变得丰富多彩。