章节
七下第一单元
日期
2、16
主备人
李文亚
课时
3课时
课题
诗两首
假如生活欺骗了你
未选择的路
教
学
目
标
知识
与
技能
1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、背诵第一首诗。
过程与方法
1、 理解象征与比喻的区别。
2、自主、合作、探究的学习方式。
情感
态度
价值观
1、 理解两首诗所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。
2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学
重点
教学重点
1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2、背诵第一首诗。
教学
难点
教学难点
理解象征与比喻的区别。
教学
方法
自主、合作、探究
板
书
设
计
假如生活欺骗了你
普希金
热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
未 选 择 的 路
弗罗斯特
人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
复习
以旧带新
确定目标
2分~5分
四、假如生活欺骗了你
导入新课
俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。）今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。
回答老师提出的问题
以旧带新，在此基础上自然导入
师
生
互
动
25分
师
生
互
共5页，当前第1页12345
动
25分
师
生
互
动
25分
师
生
互
动
25分
一、简介作者
哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？
明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”
但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。
二、写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
三、听、读诗篇
1、听课文录音。
2、划分朗读节拍。
3、自由朗读。
四、结合体验，研讨问题
1、问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 共5页，当前第2页12345
2、 问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
明确：见教参。
3、 问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？
4、 这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。
五、迁移积累
1、仿句练习
仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
假如生活捉弄了你，
不要 ，
不要 ！
。
2、 背诵全诗。
六、拓展提高：
课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课交流。
四.未选择的路
导学步骤：
一、复习旧课
1、背诵《假如生活欺骗了你》
2、交流阅读普希金诗集的情况。
二、导入新课：
普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。
三、朗读诗篇
四、合作探究
1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？
明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
2、 什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
3、 全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。
明确：伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息
理解诗意。
4、 诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
明确：见教参“问题研讨”
五、感悟哲理
学了这首诗，你从中悟出了什么道理？
明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。 共5页，当前第3页12345
六、积累联想
1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。
参考答案：独上高楼，望断天涯路。
鲁迅：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
2、以“路”为话题，写一篇作文。要求：文体不限，题目自拟，500字以上。
七、课后综合训练
尝试写几句富有人生哲理的小诗，举行诗歌朗诵会，然后分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。
学生介绍自己所了解的作者情况
学生介绍从各个渠道搜集来的这首诗的时代背景资料
听、读诗篇
采用各种不同形式朗读这首诗
四人小组讨论，合作探究，然后全班汇报交流。
学生独立完成题目
自觉阅读普希金其他诗，扩大知识面
背诵《假如生活欺骗了你》
交流阅读普希金诗集的情况。
聆听老师导入新课，品味导入技巧。
采用各种不同形式朗读这首诗
学生分组讨论，合作探究，汇报交流
学生畅所欲言，尽情表达自己的观点、想法
知识拓展，专题训练
写作练笔
共5页，当前第4页12345
按要求进行综合训练
检查预习中学生搜集作者资料情况，让学生养成良好的预习习惯。
了解这首诗的时代背景，为学习本科打下坚实的基础。
通过不同形式的有感情地朗读课文，达到对课文的整体感悟。
学生自主、合作、探究，研讨问题，培养学生研读与赏析的能力，突破第一首诗的重难点。
实践中练兵，反馈学生所学效果 。
检查上节课第一首诗的背诵情况以及作业完成情况
以旧带新，在此基础上自然导入
读中学，读中悟
学生自主、合作、探究，研讨问题，进一步培养学生研读与赏析的能力，突破第二首诗的重难点。
深入挖掘本诗的思想意义，让学生受到深刻的教育，在实践中指导自己的行为。
由课内到课外，增强知识的广度。
学以致用，提高写作能力
举行综合实践活动，培养学生各方面的能力
巩固提高
13分~15分
当堂训练：
一、在规定时间内默写《假如生活清骗了你》。
二、朗读《未选择的路》，说说“路”包含了什么深刻的含义，从中悟出什么人生的哲理。
三、《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，它却是一首著名的诗，为世界各国人民广为传诵。你喜欢这首诗吗？为什么？
四、听写读一读，写一写生字。
学生独立完 成 老师设计的题目
夯实所学，检查教与学的效果
课后反思
共5页，当前第5页12345